简述幼儿园游戏的指导策略
幼儿园游戏的指导策略要有正确的儿童观、要有正确的发展观、要改变陈旧的游戏观等。要有正确的儿童观。
幼儿游戏指导策略有哪些介绍如下：以游戏者的身份介入教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。
教师对幼儿游戏的指导策略如下：教师是幼儿游戏的引导者和参与者，幼儿才是游戏活动真正的主角。游戏不应该是教师想要开展的游戏，而应是幼儿喜欢的、需要的游戏。
教师仔细观察，促进幼儿更好的游戏。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。游戏过程中，教师应注重指导艺术。
教师怎样退出幼儿游戏
1、耐心劝说。首先，幼儿的学生不想结束游戏的活动，要以教师的身份劝说幼儿活动游戏已经结束，要赶紧离开游戏环境。其次，进行耐心劝说，提醒游戏时间已经结束，该学习了。最后，迅速开始学习教学，让其身心投入学习。
2、(2)把握好互动的节奏。教师应站在幼儿的角度体验他们的需要和兴趣，并且在与幼儿进行互动提问时，教师避免提现实性的问题去打破幼儿的想象力和创造力。(3)及时退出。
3、所以，教师不应该盲目介入幼儿游戏，而是要适时介入。教师的适时介入，能推进幼儿游戏的顺利进行，提高幼儿游戏的兴趣，促进幼儿游戏能力的发展。因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。
4、教师对于游戏材料的把握能力不足。小班孩子在游戏中喜欢高结构和半成品材料，材料过于丰富，反而失去了游戏的教育价值。提供材料让孩子们选择，是避免他们被材料干扰的好方法。
5、教师应做好游戏结束时学生安全的保障工作，共同收拾游戏工具，对游戏工具进行消毒然后整齐摆放。在幼儿园户外环境创设中，玩具设施与游戏器械的选择与配备是非常重要的内容。
6、(3)引导幼儿变换躲藏地点进行游戏。 师：如果我们到离家很远的地方去找米吃，大猫来了，我们还可以躲在哪里呢？(如大树后面、花丛后面等。)(游戏进行2——3次，教师逐渐退出游戏。
教师对幼儿游戏的指导策略
1、幼儿游戏指导策略有哪些介绍如下：以游戏者的身份介入教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。
2、要引导幼儿学会协商、互谦互让、自己分配角色。帮助幼儿提高表演技能。启发幼儿讨论关注游戏的问题。
3、以角色身份参与幼儿游戏，是教师指导角色游戏最直接的方法。
4、二是组织儿童评论游戏，评论游戏是间接的指导游戏，提高游戏水平的方法之一。评论一般由儿童和教师共同参加，也可由教师讲评。总之，科学地对学前角色游戏的指导，关键在教师要尊重和充分发挥幼儿的游戏自主性、创造性。
5、教师指导幼儿游戏的方式如下：对于教师来说，在游戏过程中的指导是一个开放性的与幼儿互动的过程。
6、幼儿园游戏的指导策略要有正确的儿童观、要有正确的发展观、要改变陈旧的游戏观等。要有正确的儿童观。
幼儿园游戏质量管理游戏中教师的支持策略
1、教师对幼儿游戏的指导策略如下：教师是幼儿游戏的引导者和参与者，幼儿才是游戏活动真正的主角。游戏不应该是教师想要开展的游戏，而应是幼儿喜欢的、需要的游戏。
2、提供游戏环境：教师可以为幼儿创造一个安全、舒适和丰富的游戏环境，提供各种各样的玩具、工具和材料，鼓励幼儿自由探索和发挥创造力。
3、(二)追随式互动策略教师在与幼儿的积极互动中减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。
4、教师在区域活动中的支持性包括直接的支持和间接的支持。直接的支持是教师在幼儿活动的过程中，通过对话、眼神、表情、动作等方式，给予幼儿一定的支持、鼓励、帮助，促进幼儿自主学习，促进活动的发展。